恶作剧之吻

A |     在重庆市聚奎中学校 ，有一间80平方米的 心理辅导室，其 有一个去心理化的 温暖名字：心灵成长驿站。

B | 　　2023年12月，时隔半年，林凌（化名）再度走进这熟悉的 地方，轻松地与聚奎中学校 心理教师石萍主动分享自己的 大学生活，回忆高中生活的     点点滴滴。    

在北京时间4月21日晚结束的2025年蒙太古U16季军赛争夺中，U16国足0-2惜败给墨西哥U16男足，遭遇首败后，最终获得本届赛事的第4名，但仍创造了10次参赛以来的最佳战绩。

上半场，张伯霖头球顶偏，徐曾富禁区侧扑救险，墨西哥禁区中路变线破门，张伯霖抢射被扑。　　就在半年多 前，林凌还是一名就读于聚奎中学校 、存在自杀倾向和自残行为的 高三学生。　　在重庆，新时代希望工程将“新”聚焦于心，通过丰富多 彩的 项目和活动助力青少年健康成长，帮助他们体悟乡村振兴的 魅力、提升综合素养。

C | 下半场，王菲尼亚单刀停大失良机，汪修昊送点，墨西哥队主罚命中扩大优势，比赛尾声双方爆发冲突，墨西哥4号被罚下。

D | 　　“心·希望工程”：打造青少年健康成长避风港　　在石萍的记忆里，第一次见到林凌是2023年2月的 最后一天。　　第一次心理辅导，历时一个小时，石萍选择了倾听和陪伴，让林凌敞开心扉倾诉自己的 想法和感受。最终，U16国足0-2惜败。

E |

【关键焦点】

第31分钟，墨西哥队右路传中，汪修昊奋力封堵对方第一脚射门，随后墨西哥10号球员桑提亚哥再打门折射反弹入网，U16国足0-1落后。

第55分钟，汪修昊禁区内放倒对手送点，对手点射破门，U16国足0-2落后。

【精彩回放】

第5分钟，邝兆镭右路传中，张伯霖禁区插上头球顶偏。　　一个多 月后，林凌第二次主动走进心灵成长驿站。　　咨询过程中，石萍了解到林凌喜欢摄影，会分享平时拍摄到的 美景图片。

第18分钟，徐增富精彩扑救，挡出对手禁区中路抽射。

第30分钟，卢琦政反击被拉倒，对手被黄牌警告，这也是本场第1张黄牌。“我引导他难受时不要强迫自己，适当放松休息，通过摄影找到生命的 价值，给予其     情感支持，逐步改善自我评价”。

第33分钟，U16国足险些破门，张伯霖禁区前点抢射打门，对手门将扑出皮球。　　在石萍的 引导下 ，林凌的 情绪渐渐有了变化。2023年5月26日，林凌第三次走进心灵成长驿站。

第36分钟，梁仕宇禁区左路内切抽射，对手门将没收皮球。　　“林凌眼神不再躲闪，脚步轻盈，脸上笑容增多 ，声音较之前清晰、洪亮。”石萍说，林凌跟她分享了近期遇到的     美好事情——交到了好朋友，对未来不再忧虑……“更难能可贵的 是，林凌表述已无自杀的 想法及计划”。　　10天后，林凌顺利参加了高考，并考入位于重庆市的 一所高校。

F | 　　入职重庆市聚奎中学校 一年来，石萍每天都会面对存在或大或小心理健康问题的 学生，林凌只是其 中一个。

G | 　　在设计温馨的 心灵成长驿站，配备有心理沙盘、心理健康书籍、音乐放松椅、抱抱熊等硬件、软件辅助设施。

易边再战，第45分钟，U16国足错失良机，王非尼亚禁区单刀停大，没能形成有威胁打门。

第47分钟，墨西哥10号被阻挡进攻后，非常不友好对U16国足球员挥拳扭脖子，主裁却没有出牌。这间驿站及辅助教学教具由重庆市青少年发展基金会（以下     简称“重庆市青基会”）统一援建及配备，以支持学校 提高对青少年心理健康问题的 预防和干预能力，使其     具备心理健康教育、个体心理辅导、心理测评、心理健康档案管理等功能。

H | 　　近年来，全国青少年心理健康问题日趋多 发并受到各界重视。为充分了解重庆市中小学生心理健康现状，2020年至2022年，团重庆市委对全市38个区县的     10.8万名中小学生进行了心理健康状况的 测评调查。

第68分钟，梁仕宇禁区中路抽射打门，皮球被对方后卫挡了出来。

第74分钟，墨西哥4号迪伦-马丁内斯报复动作推搡，双方爆发冲突，裁判出示第二张黄牌，红牌罚下前者。

【出场阵容】

U16国足首发（4-3-3）

门将：30-徐曾富

后卫：24-张旭尧、14-李钧鹏、17-卢琦政（48'5-南子勋）、22-汪修昊

中场：15-路钧博（48'4-谢晋）、18-周雨诺（74'13-徐正鹏）、10-万项

前锋：16-梁仕宇（74'29-黄子杰）、9-张伯霖（34'32-王非尼亚（60'11-李文博）、8-邝兆镭

替补未出场：1-李祈福、3-孔玺诺、7-何思凡、20-萧晨熙、21-宋家程、33-程晟涵。

I | 　　调研数据显示，有三分之一左右的 中小学生分别受到抑郁症、敌对心理、情绪困扰等方面的 影响和侵害。　　为此，2021年，重庆市青基会开展青少年心灵成长项目，组织亲子团辅、教师培训活动，培养一大批心理健康教育种子教师，为中小学学生提供个性化心理健康服务，探索出一个可持续、可复制的     青少年心理健康服务新模式。　　2022年，重庆市共青团启动实施“心·希望工程”，通过打造一片“实践园”、组建一支“亲友团”、建设一批“成长社”、绘制一张“心电图”、构建一道“防火墙”、开通一班“直通车”、铺设一条“回归路”等“七个一”工作抓手，为青少年健康成长保驾护航。　　重庆市青基会在原青少年心灵成长项目基础上，积极开展“心·希望工程”项目。

J | 如今，包括聚奎中学校     心灵成长驿站在内，重庆市青基会已在全市援建17个心灵成长驿站、培训教师550名、心灵成长活动惠及人数2400余人次。　　“乡见·青少年推介官”：感悟乡村振兴，为乡村“代言”　　“一马平川鹤岭走，万紫千红满山丘，片片橙红挂山头，香麻花椒誉神州……”2023年5月初，在重庆市江津区先锋镇保坪村，来自重庆市麻柳小学、星光学校     、四牌坊小学等学校 的 14名小学生唱起川剧，通过传统声腔结合新编唱词表达着对保坪村新貌的 感悟和收获。　　此行他们还有着一个特殊的 身份：“乡见·青少年推介官”。

K | 　　2023年4月，为助力乡村振兴，重庆市青基会发起“乡见·青少年推介官”乡村振兴助力行动，旨在通过丰富多 元的     活动，让青少年走近乡村振兴、体验乡村振兴、见证乡村振兴，真正地参与乡村振兴。

L | 　　第一站，重庆市青基会选在了保坪村。　　保坪村是江津区先锋镇基层治理的     先行示范村，获评全国乡村治理示范村，也是全国乡村旅游示范村，被誉为稻米之乡、柑橘之乡、花椒之乡。村中不仅有青山绿水、田园风光，也有米花糖制作技艺等非遗文化。　　在保坪村的 3天时间里，来自不同学校 的 “推介官”住到农户家中，同吃同住同劳动同学习，在实地参观走访中，尝试独立思考、理性分析乡村振兴的     方法和经验。

M | 　　在戴勤业、韩玉娇等“乡见·少年推介官”的 笔记中，记录着关于保坪村的 点点滴滴，也是他们此行的 见闻与收获。　　重庆市青基会负责人表示，“乡见·青少年推介官”系列活动集乡村振兴、心灵成长、劳动教育于一体，旨在引导青少年通过真实场景下 的     项目制学习参与乡村振兴项目，通过发现问题、探究问题、解决问题的 学习流程，探究新时代下的 乡村振兴课题。　　“在层层推进的 调研、学习过程中，完成从知识到技能，从技能到品格的 转化，使青少年发现并实现自我价值和社会价值，促进他们心理更全面、更健康     发展。

N | ”该负责人表示。　　迄今为止，“乡见·青少年推介官”乡村振兴助力行动已开展3期，除第一站保坪村外，先后组织不同年龄段青少年走进酉阳县花田乡何家岩村、铜梁区少云镇高碑村开展“乡见·青少年推介官”乡村振兴助力行动。　　在线支教：让大山深处的 孩子不缺席素质教育　　数字屏幕上，来自重庆师范大学的 大学生支教志愿者围绕《真正的 好朋友》《健康的 人际关系》《对抄袭说不》《我的 时间我做主》《会说话的     情绪》等课程展开讲述。重庆市奉节县长安土家族乡黄龙小学的 学生们端坐在课桌前，认真聆听。　　这是由重庆市青基会联合腾讯SSV数字支教实验室开展的 “在线支教建功乡村振兴”项目上的 一幕。

o | 　　该项目自2022年10月启动实施以来，已开展3个学期，涵盖重庆市城口县、奉节县、巫溪县、酉阳县、彭水县等地区偏远学校     近200所，招募大学生志愿者3520名，受益学生13650名。　　重庆市青基会联合腾讯公司在地方教育主管部门的 支持和指导下 ，依托国家中小学智慧教育平台，通过开发企鹅支教平台，帮助乡村振兴重点帮扶地区中小学校     引入优质素质教育资源，助力乡村学校 学生实现全面发展。　　在项目开展过程中，地方学校 教师配合支教志愿者，形成“志愿者线上授课+项目学校     本地老师协助”双师课堂模式，帮助孩子们通过线上课堂更好地学习普通话、健康与幸福、科技以及阅读与表达等各方面知识。　　课堂上，在线支教志愿者远程直播授课，线下 老师在教室进行教具分发、课堂组织、辅助问答；课堂下 ，两位老师发送点评作品，共享教学资源，追踪教与学的     效果。　　位于七曜山脉深处的 黄龙小学交通极为不便，全校 100多名 学生以留守孩子为主。黄龙小学大队辅导员郭天凤表示，针对留守儿童为主的具体情况，学校     会经常组织开展以健康、安全等内容为主题的 班会。　　据介绍，2022年“在线支教建功乡村振兴”项目启动后，黄龙小学积极报名申请，希望为孩子们提供更为丰富、系统的     课外知识学习。

p | 同年11月1日，云支教课程以一则《阿拉丁神灯》的 故事拉开序幕，大学生支教志愿者以寓教于乐的 方式与孩子们互动，针对孩子们平常遇到的     困惑和难题进行讲授。

q | 截至目前，云支教课程以每星期一堂课的 频率开展，为孩子们答疑解惑、开拓视野。　　在城口县东安镇中心小学，2023年春季学期，该校 学生一起在线学习了10节“健康与幸福”课程。语文老师郑学成表示，学校     大部分孩子家长外出务工，孩子们由老人监护，部分孩子存在心理健康问题。

r | 通过学习自信与交际课程，一些原本性格内向的     孩子逐渐敞开心扉，主动和同学交往，之前不愿意上讲台的 孩子逐渐变得勇敢，积极主动登上讲台。这些课程潜移默化地影响着 孩子们，激发了他们的     学习热情和主动性。　　大山内外，点燃希望、奉献爱心的 故事，仍在继续。